[2024년 4월 25일 WSJ]
고립된 채 대학에 입학했다가 항의하며 퇴학한 학생들: 재미를 놓친 수업
팬데믹으로 인해 많은 학생들이 불안과 외로움을 느끼면서도 온라인으로 수업을 듣고, 휴대폰으로 게임을 시청하고, 방에서 식사를 하는 것을 선택했습니다. '우리는 아이들에게 집중할 수 있는 평온한 시간을 가져본 적이 없습니다.'
- 학생 고립 현상: 팬데믹으로 인해 많은 학생들이 온라인 수업을 듣고, 휴대폰으로 게임을 시청하며, 방에서 식사를 하는 등 고립된 생활을 선택했습니다.
- 정치적 양극화: 컬럼비아대학교에서는 학생들의 고립이 시위를 증폭시켰으며, 정치적 양극화는 학생들 사이의 분열을 야기했습니다.
- 정신 건강 서비스: 학교들은 정신 건강 서비스를 강화하고, 학생들이 클럽 활동에 참여하도록 권장하고 있습니다.
- 사회적 상호작용 감소: 오늘날 대학생들은 더 많이 잠을 자고, 덜 사회화하며, 혼자 식사하는 경향이 있습니다. 또한, 학생들은 스마트폰 사용 시간이 늘어나고, 클럽 활동 참여가 줄어들었습니다.
[Bing Chat Copilot의 페이지 요약]
[기사 원문 링크] They Entered College in Isolation and Leave in Protest: The Class That Missed Out on Fun - WSJ
[Quillbot으로 기사 요약]
가자 시위로 인해 컬럼비아의 2024학년은 졸업식과 대학 오리엔테이션을 놓쳤고, 원격 수업과 마스크 착용으로 이어졌습니다. 대학 캠퍼스의 정치적 양극화로 인해 대학생들은 이전 세대보다 더 외롭고, 회복탄력성이 떨어지고, 참여도가 낮아졌습니다. 연구에 따르면 대학 커뮤니티는 사회적으로 분열되어 있고 활력이 떨어진다고 합니다. 학교는 정신 건강 서비스를 늘리고 학생들에게 클럽과 활동에 참여하도록 독려하고 있지만, 관리자들은 이전 세대가 알고 있던 대학 생활이 영구적으로 바뀔 수 있을지 의문을 제기하고 있습니다. 일부에서는 이것이 과거로 돌아갈 수 없는 새로운 표준이 될 수도 있다고 생각합니다. 팬데믹은 한 세대의 정신을 긴장시키고 대학 생활에 더 많은 참여를 유도할 수 있습니다.
정치 시위
코로나19 팬데믹으로 인해 대학 생활의 고립과 혼란이 가중되면서 학생들은 유대감을 형성하고 커뮤니티를 찾을 가능성이 낮아졌습니다. 컬럼비아 대학교의 학생들은 시위와 야영을 통해 서로를 지지하는 커뮤니티를 찾았지만, 분열은 극심했습니다. 이스라엘을 옹호하는 유대인 학생들은 대학이 이스라엘에서 탈퇴할 것을 요구하는 학생들로부터 외면당했습니다. 시위가 거의 없는 학교에서도 학생들은 잘못된 게시물에 '좋아요'를 누르거나 올바른 게시물을 무시하거나 메시지의 뉘앙스를 놓칠 수 있다는 두려움을 공유하고 있으며, 이는 소셜 미디어에서 증폭될 수 있습니다. 기술 사용의 증가와 고립은 대학 생활을 근본적으로 변화시켰고, 학생들은 토론에 대한 준비와 참여 의지가 줄어들었습니다. 대학 캠퍼스는 '마을 광장'의 느낌을 잃어버렸고, 인파가 줄어들고 흥분도 줄어들었습니다.
케어 팀
정신 건강 센터는 만원이고, 몸이 좋지 않은 학생들을 돕기 위한 원격 치료가 시행되고 있습니다. 학생 7명 중 1명은 지난 1년 동안 자살을 생각한 적이 있고, 50명 중 1명은 자살을 시도한 적이 있습니다. 다트머스 대학의 학생들은 팬데믹 이전보다 16% 더 많이 자고, 사회적 장소에서 보내는 시간이 44% 줄었으며, 휴대폰 사용 시간이 9% 더 길어졌습니다. 스스로 인식하는 사회적 참여도는 8% 감소했습니다. 학교는 최근 캠퍼스 내 정신 건강을 우선시하기 위해 최초의 최고 웰니스 책임자를 고용했습니다. 도서관과 학술 연구실은 팬데믹 이전보다 유동 인구가 현저히 줄었고, 학생들은 기숙사에서 더 많은 시간을 보내고 체육관이나 피트니스 공간에서 보내는 시간은 줄었습니다.
'누군가를 만날지도 모른다'
팬데믹은 학생들의 행동에 변화를 가져왔고, 학생들은 사회적 불안감이 커지고 단체 경험을 기피하고 있습니다. 갑작스러운 교실로의 복귀와 함께 이러한 고립은 사회적 불안을 악화시켜 학생들이 클럽과 교실 토론을 피하게 만들었습니다. 이는 불안과 우울증의 피드백 루프를 초래할 수 있습니다. 또한 학생들은 함께 공부하거나 학생 단체에 가입할 가능성도 줄어듭니다. 전국 학생 참여도 조사에 따르면 학생들은 과제를 완수할 가능성이 낮습니다. 전국적으로 2011년의 약 50명 중 1명에서 현재 학생 20명 중 1명이 자신을 신체적 또는 정신적으로 장애가 있다고 생각하는 것으로 나타났습니다. 이로 인해 팬데믹 기간 동안 고립된 학생들이 수업 시간에 더 많은 폭발과 붕괴를 일으켜 교사들의 부담이 가중되면서 교사의 업무가 더 많아졌습니다. 팀워크도 악화되어 선수들이 효과적으로 의사소통하고 소통하는 데 어려움을 겪는 경우가 많았습니다. 팬데믹은 이러한 문제를 더욱 악화시켜 학생들의 전반적인 웰빙과 학업 성취도에 영향을 미쳤습니다.
거래로서의 대학
학생들이 등록금, 인턴십, 취업 전망을 기준으로 대학을 결정하는 등 대학은 점점 더 거래의 대상이 되고 있습니다. 활발한 사회 생활을 할 수 있는 대학에 진학하려는 욕구는 우선순위 목록에서 8번째로 높은 순위를 차지합니다. 고립되고 외로운 우울증 학생은 중퇴할 가능성이 높기 때문에 학교는 학생들이 있는 곳에서 학생들을 만나야 한다는 압박을 받고 있습니다. 학생들의 대처를 돕기 위해 학교는 교수들에게 정신 건강 응급 처치법을 교육하고, 어려움을 겪는 학생을 찾기 위한 치료 팀을 배정하고 있습니다. 또한 대학은 UWill과 같은 원격 의료 회사와 협력하여 자존감, 외로움, 트라우마 문제를 해결하는 상담 서비스를 제공하고 있습니다. 또한 팬데믹으로 인해 학생 동아리 내에서 제도적 지식이 사라지면서 학생 동아리의 활동에도 변화가 생겼습니다.
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