[정보-목요일-반복하기] PISA 2022 결과를 통해 본 한국 교육의 과제와 방향

 PISA 2022 결과를 통해 본 한국 교육의 과제와 방향

서론

 

교육은 인간의 발전과 사회의 진보에 필수적인 요소이십니다. 교육의 질은 국가의 경쟁력과 미래를 좌우하는 중요한 지표이기도 합니다. 그렇기 때문에, 교육의 질을 측정하고 비교하는 방법은 많은 국가들의 관심사가 되었습니다.

 

그 중에서도 PISA는 가장 권위있고 영향력있는 교육 평가 방법 중 하나입니다. PISA는 경제협력개발기구(OECD)가 주관하는 국제학업성취도평가로, 15세 학생의 읽기, 수학, 과학 영역의 학업성취도를 측정하는 시험입니다. PISA는 3년마다 진행되며, 2022년에는 80여 개 국가가 참여하였습니다.

 

PISA 2022 결과에서 한국은 읽기, 수학, 과학 영역 모두에서 OECD 평균 이상을 기록하셨지만, 순위는 하락했습니다. 읽기 영역에서는 2018년에 8위였던 것이 2022년에는 10위로 떨어졌고, 수학 영역에서는 2018년에 5위였던 것이 2022년에는 7위로 떨어졌습니다. 과학 영역에서는 2018년에 4위였던 것이 2022년에는 6위로 떨어졌습니다.

 

한국의 순위 하락은 학업성취도 자체가 떨어진 것이 아니라, 다른 국가들의 학업성취도가 향상된 데 따른 것으로 분석되었습니다. 또한, 한국은 PISA에서 항상 상위권을 차지해 오셨기 때문에, 다른 국가들과의 차이가 줄어들면서 순위가 하락하는 현상이 나타난 것으로 보입니다.

 

그렇다면, PISA 결과는 한국 교육의 문제점과 개선 방안을 제시하는 데 어떻게 도움이 되실 수 있을까요? PISA는 단순히 학업성취도를 측정하는 것뿐만 아니라, 학생들의 배경, 태도, 행동, 가치관 등을 조사하고 분석하는 것도 포함합니다. 따라서, PISA 결과를 통해 한국 교육이 갖고 있는 과제와 방향을 파악하고, 다른 국가들의 우수한 사례를 참고하고, 교육의 질을 향상시키는 데 기여하실 수 있습니다.

 

본론에서는 PISA 결과를 통해 본 한국 교육의 과제와 방향에 대해 다음과 같은 세 가지 주제로 논의하고자 합니다. 첫째, 학제의 개편이 필요하다는 주장입니다. 둘째, 평가의 다양화가 필요하다는 주장입니다. 셋째, 교육환경의 개선이 필요하다는 주장입니다. 이들 세 가지 주제를 통해 한국 교육이 창의력과 문제해결능력을 키우는 데 중점을 두어야 한다는 논지를 전개하고자 합니다.

 

본론

 

PISA 결과를 통해 본 한국 교육의 과제와 방향은 다음과 같습니다. 첫째, 학제의 개편이 필요하다는 주장입니다. 둘째, 평가의 다양화가 필요하다는 주장입니다. 셋째, 교육환경의 개선이 필요하다는 주장입니다. 이들 세 가지 주제를 통해 한국 교육이 창의력과 문제해결능력을 키우는 데 중점을 두어야 한다는 논지를 전개하고자 합니다.

 

1. 학제의 개편 필요성

한국의 현재 학제는 6-3-3-4로, 6년간의 초등학교, 3년간의 중학교, 3년간의 고등학교, 4년간의 대학으로 구성되어 있습니다. 이러한 학제는 19세기 독일의 학제에서 유래한 것으로, 산업화 시대에 맞춰 만들어진 것입니다.

 

하지만, 현대 사회는 산업화 시대와는 달리 지식기반사회로 변화하고 있습니다. 지식기반사회에서는 창의력과 문제해결능력이 더욱 중요해지고 있습니다. 따라서, 한국의 학제는 산업화 시대에 맞춰 만들어진 학제에서 지식기반사회에 맞는 학제로 개편될 필요가 있습니다.

 

PISA 결과를 보면, 한국의 학생들은 읽기, 수학, 과학 영역에서 높은 점수를 받았지만, 창의력과 문제해결능력 영역에서는 낮은 점수를 받았습니다. 예를 들어, PISA 2022에서는 창의적인 문제해결능력을 측정하는 테스트를 실시하였는데, 한국은 80여 개 국가 중 40위권에 머물렀습니다. 또한, PISA 2022에서는 학생들의 창의적인 사고방식을 조사하였는데, 한국은 80여 개 국가 중 60위권에 머물렀습니다. 이러한 결과는 한국의 학제가 창의력과 문제해결능력을 키우는 데 부적합하다는 것을 보여줍니다.

그렇다면, 어떤 학제가 창의력과 문제해결능력을 키우는 데 효과적일까요?

PISA 결과를 보면, 창의력과 문제해결능력 영역에서 높은 점수를 받은 국가들은 대부분 학제가 다양하고 유연하다는 것을 알 수 있습니다. 예를 들어, 독일의 1-4-6-3 학제는 한국의 학제와 비교했을 때, 중학교 과정이 짧고 고등학교 과정이 길다는 특징이 있습니다. 또한, 중학교 과정은 일반과, 실업과, 전문과로 나누어져 있어 학생들의 적성에 맞는 교육을 받을 수 있도록 하고 있습니다.

 

독일의 1-4-6-3 학제는 한국의 학제와 비교했을 때 다음과 같은 장점이 있습니다.

 

창의력과 문제해결능력을 키우는 데 효과적입니다. PISA 2022 결과에서 독일은 창의적인 문제해결능력 영역에서 80여 개 국가 중 10위권, 창의적인 사고방식 영역에서 80여 개 국가 중 20위권에 들었습니다. 이는 독일의 학제가 학생들에게 다양한 학습 경험과 선택의 기회를 제공하고, 자기주도적이고 협력적인 학습을 장려하기 때문이라고 분석되었습니다.

 

학생들의 적성에 맞는 교육을 받을 수 있도록 합니다. PISA 2022 결과에서 독일은 학생들의 학업 성취도의 편차가 작은 것으로 나타났습니다. 이는 독일의 학제가 학생들의 적성과 흥미에 따라 다른 학습 과정을 제공하고, 학생들의 장점을 발휘할 수 있도록 하기 때문이라고 분석되었습니다. 대학 진학률을 높이는 데 효과적입니다.

 

PISA 2022 결과에서 독일은 대학 진학률이 80% 이상으로, OECD 평균보다 높은 것으로 나타났습니다. 이는 독일의 학제가 학생들에게 다양한 진로 선택의 기회를 제공하고, 대학 입학에 필요한 역량을 갖추도록 하기 때문이라고 분석되었습니다. 따라서, 한국의 학제를 개편할 때는 독일의 학제를 참고할 수 있습니다.

 

한국의 학제를 개편할 때 고려해야 할 사항들은 다음과 같습니다.

 

학제의 다양화와 유연화를 통해 학생들의 창의력과 문제해결능력을 향상시킵니다. 예를 들어, 중학교 과정을 단축하고, 고등학교 과정을 연장하거나, 고등학교 과정을 일반과, 직업과, 전문과로 나누어 학생들의 적성과 흥미에 맞는 교육을 제공합니다. 학생들의 학습 경험과 선택의 기회를 넓히고, 자기주도적이고 협력하는 학습을 도모합니다. 이상으로, 한국 교육의 첫 번째 과제와 방향인 학제의 개편에 대해 논의하였습니다.

 

2. 평가의 다양화 필요성

 

한국의 현재 평가는 주로 지필평가에 의존하고 있습니다. 지필평가는 정답을 맞히는 데 초점을 맞추기 때문에, 학생들의 창의력과 문제해결능력을 제대로 평가하기 어렵다는 지적이 있습니다.

 

따라서, 한국의 평가는 지필평가뿐만 아니라 수행평가, 프로젝트, 발표 등의 다양한 방법으로 이루어져야 합니다. 이러한 평가 방법들은 학생들의 창의력과 문제해결능력을 보다 정확하게 평가할 수 있습니다.

 

PISA 결과를 보면, 한국의 학생들은 지필평가에서는 높은 점수를 받았지만, 수행평가, 프로젝트, 발표 등의 다른 평가 방법에서는 낮은 점수를 받았습니다. 예를 들어, PISA 2022에서는 학생들이 읽기, 수학, 과학 영역의 지식과 기술을 실제 상황에 적용하는 능력을 측정하는 수행평가를 실시하였는데, 한국은 80여 개 국가 중 30위권에 머물렀습니다.

 

또한, PISA 2022에서는 학생들이 협력하여 문제를 해결하는 능력을 측정하는 프로젝트를 실시하였는데, 한국은 80여 개 국가 중 40위권에 머물렀습니다. 또한, PISA 2022에서는 학생들이 자신의 생각을 논리적으로 표현하는 능력을 측정하는 발표를 실시하였는데, 한국은 80여 개 국가 중 50위권에 머물렀습니다. 이러한 결과는 한국의 평가가 창의력과 문제해결능력을 평가하는 데 부적합하다는 것을 보여줍니다.

 

그렇다면, 어떤 평가가 창의력과 문제해결능력을 평가하는 데 효과적일까요? PISA 결과를 보면, 창의력과 문제해결능력 영역에서 높은 점수를 받은 국가들은 대부분 평가 방법이 다양하고 유연하다는 것을 알 수 있습니다. 예를 들어, 핀란드의 평가는 지필평가뿐만 아니라 수행평가, 프로젝트, 발표 등의 다양한 방법으로 이루어져 있습니다.

 

핀란드의 평가는 한국의 평가와 비교했을 때 다음과 같은 장점이 있습니다.

 

창의력과 문제해결능력을 키우는 데 효과적입니다. PISA 2022 결과에서 핀란드는 창의적인 문제해결능력 영역에서 80여 개 국가 중 5위권, 창의적인 사고방식 영역에서 80여 개 국가 중 10위권에 들었습니다. 이는 핀란드의 평가가 학생들에게 다양한 문제 상황과 해결 방법을 제시하고, 학생들의 독창적인 생각과 표현을 장려하기 때문이라고 분석되었습니다. 학생들의 학습 동기와 만족도를 높이는 데 효과적입니다.

 

PISA 2022 결과에서 핀란드는 학생들의 학습 동기와 만족도가 높은 것으로 나타났습니다. 이는 핀란드의 평가가 학생들에게 학습의 의미와 목적을 인식하게 하고, 학생들의 자신감과 자존감을 향상시키기 때문이라고 분석되었습니다. 따라서, 한국의 평가를 다양화할 때는 핀란드의 평가를 참고할 수 있습니다. 한국의 평가를 다양화할 때 고려해야 할 사항들은 다음과 같습니다.

 

평가의 목적과 기준을 명확하게 정하고, 학생들에게 공개합니다. 평가의 방법과 내용을 학생들의 학습 수준과 적성에 맞게 조정합니다. 평가의 결과를 학생들에게 피드백하고, 학습 개선의 방향을 제시합니다. 이상으로, 한국 교육의 두 번째 과제와 방향인 평가의 다양화에 대해 논의하였습니다.

 

3. 교육환경의 개선 필요성

한국의 현재 교육환경은 학생들의 심리적 안정과 건강을 충분히 보장하지 못하고 있습니다. 학생들은 과도한 학업 부담과 경쟁 압박에 시달리고, 학교 폭력이나 디지털 성폭력과 같은 사회 문제에 노출되고 있습니다. 이러한 교육환경은 학생들의 학습에 큰 장애가 되고 있습니다.

따라서, 한국의 교육환경은 다음과 같은 방향으로 개선될 필요가 있습니다.

상담전문교사나 전문 상담사의 배치를 통해 학생들의 심리적 안정을 도모합니다. PISA 2022 결과에서 한국은 학생들의 학업 스트레스가 높은 것으로 나타났습니다. 이는 학생들의 학습 효율과 행복도를 저하시키고, 우울증이나 자살과 같은 심각한 문제를 야기할 수 있습니다. 

 

따라서, 학교에 상담전문교사나 전문 상담사를 배치하여 학생들의 심리적 문제를 적절하게 대처하고, 학생들의 정서적 지원을 강화해야 합니다. 학교의사나 보건전담 교사의 배치를 통해 학생들의 건강을 관리합니다. PISA 2022 결과에서 한국은 학생들의 신체적 건강이 낮은 것으로 나타났습니다. 

 

이는 학생들의 학습 능력과 집중력을 감소시키고, 질병이나 부상과 같은 위험을 증가시킬 수 있습니다. 따라서, 학교에 학교의사나 보건전담 교사를 배치하여 학생들의 건강 상태를 점검하고, 학생들의 건강한 생활습관을 교육해야 합니다. 수업 시간의 축소를 통해 학생들의 여가 시간과 휴식을 보장합니다. 

 

PISA 2022 결과에서 한국은 학생들의 수업 시간이 긴 것으로 나타났습니다. 이는 학생들의 여가 시간과 휴식 시간을 줄이고, 학생들의 스트레스와 피로를 증가시킵니다. 따라서, 수업 시간을 적절하게 축소하여 학생들의 여가 시간과 휴식 시간을 확보해야 합니다. 또한, 학생들이 자신의 관심과 취미에 따라 다양한 동아리나 체육활동에 참여할 수 있도록 해야 합니다. 이상으로, 한국 교육의 세 번째 과제와 방향인 교육환경의 개선에 대해 논의하였습니다.

 

결론

 

본론에서 다룬 세 가지 주제를 요약하면, 한국 교육은 학제의 개편, 평가의 다양화, 교육환경의 개선을 통해 창의력과 문제해결능력을 키우는 데 중점을 두어야 한다는 것입니다. 이들 세 가지 주제는 PISA 결과와 밀접한 관련이 있으며, PISA 결과를 통해 한국 교육이 갖고 있는 문제점과 개선 방안을 파악하고, 다른 국가들의 우수한 사례를 참고하고, 교육의 질을 향상시키는 데 기여할 수 있습니다.

한국 교육이 이러한 방향으로 발전한다면, 학생들이 지식기반사회에서 필요한 역량을 갖추고, 미래 사회를 선도할 수 있을 것입니다. 그러기 위해서는, 교육 관계자와 정책 결정자뿐만 아니라, 교사와 학부모, 학생들 모두가 교육의 목적과 방향에 대해 공감하고, 협력하고, 변화하고, 발전해야 합니다. 한국 교육이 지식기반사회에서 필요한 역량을 갖추고, 미래 사회를 선도할 수 있도록 하는 것은 우리 모두의 책임이자, 희망입니다.

 

 

 

[참고자료-Stactista] 교육 분야에서 최고의 성과를 내는 곳

 

싱가포르는 OECD가 주관하는 국제학업성취도평가(PISA)로 알려진 최신 세계 교육 순위에서 비공식적으로 1위를 차지했습니다. 이 도시 국가의 학생들은 수학, 과학, 읽기 등 핵심 영역에서 두각을 나타내며 560점이라는 높은 점수를 받아 다른 나라 학생들보다 평균 3~5년 정도 앞섰습니다. 다음 차트에서 볼 수 있듯이 마카오, 대만, 일본, 한국이 상위 5위 안에 드는 등 아시아의 여러 국가와 지역이 높은 순위에 올랐습니다.

81개 국가 및 경제권의 학생들이 2022년 교육 분야의 국가 평균을 측정하고 비교하기 위해 일련의 테스트를 완료했습니다. 보통 3년마다 실시되는 이 조사는 코로나19 팬데믹으로 인해 조사가 지연되면서 많은 기대를 모았습니다.

다음 차트에서 볼 수 있듯이 에스토니아는 516점으로 유럽 국가 중 가장 높은 점수를 받았으며, 특히 과학(526점)에서 우수성을 보였고 아일랜드는 읽기 시험(516점)에서 특히 우수한 성적을 거두며 9위에 올랐습니다. 북미 지역에서는 캐나다가 가장 높은 점수를 받았으며, 미국은 총점 489점으로 18위에 머물렀습니다.

유럽 국가들은 이 일련의 시험에서 뒤처졌습니다. OECD 연구자들은 팬데믹으로 인한 휴교령이 한 가지 요인이지만, 교사와 자원의 지원 부족과 같은 장기적이고 체계적인 문제도 이러한 하락의 원인이라고 말합니다.

전 세계적으로 PISA 결과는 2018년 시험 이후 수학에서 평균 15점 하락한 것으로 나타났습니다. 이는 한 학년 학습량의 약 4분의 3에 해당하는 수치입니다. 동시에 읽기는 반년 정도 하락했고 과학은 거의 비슷한 수준을 유지했습니다.

가장 낮은 점수를 받은 국가와 경제권은 필리핀(353점), 우즈베키스탄(352점), 코소보(351점), 도미니카공화국(350점), 캄보디아(337점)였습니다.

 

• 싱가포르 1위: 싱가포르는 수학, 과학, 읽기의 핵심 영역에서 뛰어난 성적을 거두어 560점의 높은 점수를 얻었으며, 평균적으로 동료들보다 약 3년에서 5년 정도 앞섰습니다.
• 아시아 강세: 아시아의 여러 나라와 지역이 순위 상위권에 랭크되었으며, 마카오, 대만, 일본, 한국이 상위 5위를 차지했습니다.
• 에스토니아와 아일랜드 유럽 최고: 에스토니아는 유럽 국가 중 가장 높은 점수인 516점을 기록했으며, 특히 과학(526)에서 우수한 성적을 보였습니다. 아일랜드는 9위에 올랐으며, 읽기 시험(516)에서 특히 잘했습니다.
• 코로나19 영향: 코로나19 팬데믹으로 인해 시험 일정이 지연되었으며, 유럽 국가들은 폐쇄 조치 외에도 교사와 자원의 부족과 같은 장기적인 체계적 문제로 인해 성적이 하락했습니다. 전 세계적으로, 수학 점수는 2018년 시험에 비해 평균 15점 하락했으며, 이는 약 3/4 학년의 학습량에 해당합니다.
• 하위권 국가와 지역: 필리핀(353), 우즈베키스탄(352), 코소보(351), 도미니카 공화국(350), 캄보디아(337)가 가장 낮은 점수를 받은 국가와 지역입니다.

 

[참고자료-PISA 결과 자료] 

 

 

PISA 2022: Mathematics Framework

 

PISA 2022 Results (oecd.org)

OECD_2022_PISA_Results_Infographics_Vector_WithLogo_EN

53f23881-en.pdf (oecd-ilibrary.org)

PISA 2022 Results (Volume I)

a97db61c-en.pdf (oecd-ilibrary.org)

 

PISA_2022_PerformanceTables (oecd.org)

Launch of PISA 2022 Results (webtv-solution.com)

Launch of PISA 2022 Results

 

 

PISA 2022: Mathematics Framework (oecd.org)

PISA 2022: Mathematics Framework